【教学设想】
本课时教案设计力求探索新课程标准下课堂教学中如何充分调动学生主动学习，如何充分发挥学生的个性特点，发展学生的个性开启学生的思维。本堂课带给大家两个观念，一是方法点拨比知识教育更重要，二是要创设情境让学生主动学习。引导大家思考什么是真正的开启学生思维。

【教学目标】
1、了解有关白居易的文学常识。
2、借助工具书和课下注释来掌握生字词及翻译。
3、学习条理清晰的说明顺序
【教学重难点】

教学重点：
1、借助工具书和课下注释来掌握生字词及翻译。
2、学习条理清晰的说明顺序
教学难点 ：
1、学习条理清晰的说明顺序
【教学方法】自主学习合作探究

【教学用具】多媒体

【教学用时】一课时

【教学过程】
一、导入新课

本文是一篇咏物小品，是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序。在唐朝时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生动地介绍了荔枝 的形、色、香、味等特 色，为我们展示了荔枝独特的风采。

二、资料助读

1、作者简介

白居易(772--846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原。著有《白氏长庆集》七十一卷。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。
白居易早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，所作《新乐府》、《秦中吟》共六十首，确实做到了“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。长篇叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》等极为有名。

2、序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。   

   作者自己写的叫“自序”，内容多说明写书的目的及成书经过；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。 

   前者如鲁迅的《<呐喊>自序》，后者如毛泽东的《<农村调查>序言》。语言表达方式比较灵活，可以以一种表达方式为主，也可以综合运用多种表达方式。如《<农村调查>序言》以议论为主，文天祥的《<指南录>后序》是叙述与抒情相结合，孙中山的《<黄花岗七十二烈士事略>序》则把叙事、抒情、议论融为一体。 

   古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，如宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序。还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。如汉乐府《孔雀东南飞》、白居易的《琵琶行》、姜夔的《扬州慢》，前面都有一段序。

3、写作背景
据《新唐书•杨贵妃传》记载：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。”但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。

4、文常简介：
 荔枝是热带水果，北方人难睹芳容。白居易任忠州刺史时，命人画了一幅荔枝图。自己为图作序，序文生动的介绍了荔枝的形、色、香、味等特点，为我们展示了荔枝独特的风采。故就内容而言，这篇序文是一篇说明文。

三、整体感知

1、给下列字注音

帷wéi        枇杷 pī pa       缯 zēng        绡 xiāo      瓤 ráng      醴 lǐ酪 lào

2、重点字释义。

帷盖：周围带有帷帐的伞盖　　　

华：通“花”　　　

荣：开花　　

实：果实　　　

朵：果实聚成的簇　　

缯：丝织品的总称　　

绡：生丝织品　　

瓤肉：果肉　　

莹白：晶莹洁白　　　

醴：甜酒　　

3、重点句子释义。

（1）大略如彼：大体上像那些东西。

（2）命工吏图而书之：让画工绘了图，题上字。

（3）盖为不识与识而不及一二三日者云：

目的是给没有见过荔枝，和见过荔枝可是还没有看到采下三天之内的荔枝的人们而写的。

4、文章可以分为几层？请概括每层的意思。

第一层：“荔枝生巴、峡间……其实过之。”详细地介绍了荔枝各方面的特点。         

第二层：“若离本枝……色香味尽去矣。”说明了荔枝不易久藏的特点。              

第三层：“元和十五年……者云”交代了做序的缘由。

四、研读课文
1.文章的第一段交代了什么内容？
答：文章先交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明。
2.本文是从哪几方面来介绍荔枝的？
答：从形、色、香、味几方面来介绍。
3.举例说明文章在介绍荔枝时使用了什么说明方法？ 
答：打比方，如：树形团团如帷盖。壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪。
4.这样写有什么效果呢？
答：用生动形象的比喻直观生动地说明了荔枝的特点。
5.作者写此文的意图是什么？
答：给没有见过荔枝的人和见过荔枝但没有在采摘后三天之内见过的人看。
6.本文虽然短小，但却详略得当，请你结合课文简单分析一下。
答：课文对荔枝独特的外形、特别的颜色、别致的香味的介绍是详，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而迅速发生变化的特点及作画的时间，作画者，主持作画人及作序的目的的介绍则是略。
五、再读课文深入探究

1、本文是一篇序言，作者为什么要写这篇序言呢?

明确：盖为不识者与识而不及一二三者云。

2、本文的说明顺序是怎样的?

明确：由外到内，如在介绍果实的具体情况时，先说朵，再依次说到壳、膜、瓤肉、浆液等；从整体到局部，如开头从树的形状依次说到树的叶、花、果实等。
 3、本文的说明重点是什么?

文章是以果实为说明重点，具体介绍了果实的内外形态及保鲜不易的特点，而其他内容如产地、树的形状等都是简略的一笔带过。

六、译文
荔枝生长在巴峡一带。它的树形圆圆的像车的围幔和车盖。叶像桂树的叶，冬季还是绿色的；花像橘树的花，在春天开放；果实的颜色像丹砂那样红，夏季成熟。果实聚成簇，像葡萄，核像枇杷的核，壳像红绸，膜像紫绸，瓤肉像冰雪一样晶莹，洁白，浆液像醴那样甜，像酪那样酸。（关于荔枝的情况），大概也就如同前面所说的情形，那实际的情况比介绍的这些还要好。假如果实离开了枝体，一天颜色就变了，两天香味就变了，三天味道就变了，四五天以后，色香味就全消失了。 

元和十五年的夏天，南宾郡的太守乐天，让画工画成一幅荔枝图，并写上这篇序，这是为了让没见过和虽然见过却不是在采摘后三天之内见过的人看的。

十一、 总结：今天大家品尝了鲜美的荔枝，体验到了学习的快乐，学会了怎样读书，还懂得向别人介绍事物要按顺序：讲方法，别人才能很清楚，印象才会深刻。但愿这对你今后的学习和交往有所帮助。谢谢大家！

七、作业