教学目标：

1、了解文章内容。

2、学习文章的论证思路，分析文章的论证方法。

3、学习残疾人自强不息的精神。

教学重难点：学习文章的论证思路，分析文章的论证方法。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课。

1.标题解读

以重复的方式强调“一切生命”，以对称的方式产生庄严感。

——把标题改为“一切生命都有尊严和梦想”或“残疾人也有尊严和梦想”，效果有什么不同？

二、整体感知。

1、学生阅读全文，.边看文章，边在书上画出重点句子。思考这些句子各起什么作用。

2、文章结构梳理。

明确：一.引：引用张继钢的话提出中心论点。（1）

二.议：承上展开论述。（2-3）

           1.以运动员为例证明。

           2.引用刘淇、运动员的话证明。

三.联：层进法，进一步谈如何保证残疾人的尊严和梦想。（引用克雷文的话进行论述）（4）

四.结：举办残奥会的目的。（引用主题歌和胡锦涛的发言论述）（5-6）

三、学生在读课文，学习文章的论证结构与方法。

1、论证结构采用经典的“引—议—联—结”格式，非常清晰；论证格式上采用层进法，逐层深入展示作者思考的内容。

2、论证方法

（1）引证法为主。——文中哪些地方运用了引证法？各有什么作用？

（2）例证法为辅。——课文的是怎样运用例子的？

四、研读探究

1.从“残废人”到“残疾人”、“有特殊才能的人”，这些称呼的改变，你有什么感想？

2.结合全文，说说作者怎样评价北京残奥会的意义？

——能让我们明白所有的生命都有尊严和梦想；

——能引起人们对残疾人更多的关注；

——能进一步发扬人道主义精神，关怀弱者，尊重人权。

五、课外拓展

有人认为残奥会的可观性比不上奥运会，举办残奥会不过是借这种形式来表达对弱者的同情，观众的同情多于佩服，你赞同这种看法吗？请结合本文内容谈谈你的理解。

（同学分成两组，自由辩论，之后选代表辩论）

六、总结布置作业。

教学反思：本课的教学，内容上难度不大，学生还是较容易掌握好的。所以难点应为残疾人精神的学习和感悟。方法上课考虑举例与对比并用，让学生能更好地理解与学习。古今中外值得我们学习的身残志坚的代表有：司马迁、贝多芬、何军权（残疾人游泳四姐冠军）、彼斯托瑞斯（南非无腿飞人、刀锋战士）。