《李杜诗五首》解题指导
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作者: 上传者：admin 日期：06-08-26 |
一 完成下面的练习后，背诵这五首律诗。
1.近体诗以首句不押韵的为正格，押韵的为偏格。
这五首诗中，
属于正格的有：
属于偏格的有：
2.杜甫的律诗首尾两联也常用对仗。这五首诗中，
首联用对仗的有：
尾联用对仗的有：
3.律诗的基本章法是：四句为一层，前后共两层。试归纳下面几首诗前后两层的大意，体会杜甫律诗章法的严密。
例《客至》：前一层叙客人到来；后一层叙以酒相待。
(1)《旅夜书怀》：
(2)《咏怀古迹》(其三)：
(3)《阁夜》：
(4)《登岳阳楼》：
设题目的是将复习押韵、对仗、章法的常识跟练习背诵结合在一起，既要巩固旧知识，又要加快记诵的速度，是为一举两得。应注意的是，第3小题归纳层次大意须以整体感知为基础，为分层而分层是毫无意义的。
参考答案：
1属正格的有《客至》《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》；属偏格的有《咏怀古迹(其三)》。
2首联用对仗的有《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》。尾联用对仗的有《阁夜》。
3(1)《旅夜书怀》：前一层写孤舟夜泊河岸的图景；后一层抒发自伤飘泊之情。(2)《咏怀古迹(其三)》：前一层写昭君出生地和远嫁异国；后一层写昭君怨情。(3)《阁夜》：前一层写阁夜景象；后一层抒发伤时感世之情。(4)《登岳阳楼》：前一层写登楼及洞庭景观；后一层抒发忧国之情。
二 完成下面的练习，体会杜诗的沉郁风格。
1.在《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》三首诗中，诗人的忧国伤时之情与身世凄凉之感是紧密联系在一起的。试任选一首做一点具体分析。
2.下面的诗句写出了怎样的自然景象?任选一联说说你的感受。
① 星垂平野阔，月涌大江流。
② 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
③ 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
诗的风格问题过去没有提过，但学过本单元后学生对李白和杜甫诗风的不同必定有所感受，在此基础上教师再给以适当的点拨，学生就可以对这个问题产生初步的认识，这是设题的意图。但风格问题毕竟是个很复杂的问题，一道练习题只能就其中某一点来进行设计，涵盖的面越小越好，所以这道题只涉及杜诗的沉郁风格，而且专就内容说风格，不谈诗的形式(例如杜诗的章法和语言)。学生能否答好此题，关键是要看对诗的内容的理解程度。
答案要点：
1.例如《阁夜》中，以“鼓角”“野哭”写乱世之音，以星影“动摇”暗写乱世之象，都寄托了诗人忧国伤时之情。在这样的景况下，他独处天涯，远方亲友，音信全无，这自然又勾起了身世凄凉之感，然亦无可奈何，只能“强移栖息一枝安”而已。详见“鉴赏要点”。
2.例如“星垂”一联，出句写天地之广大，对句以江流暗示岁月的流逝。天地虽大，而诗人不过是其间的一只沙鸥而已，这景况又何等凄凉；更何况岁月不停流逝，此时他已到垂暮之年，还能有什么作为呢?可见，此联虽是写景，却又寄托了诗人的身世凄凉之感。
三 完成下面的练习，体会杜诗的多种风格。
1.《客至》这首诗表达了诗人怎样的思想感情?它的风格同你过去学过的哪一首杜诗比较相似?
△2.《咏怀古迹》(其三)被誉为咏昭君诗中的绝唱，试与下面白居易的《王昭君》(二首)比较，说说二者在风格上有什么异同。
王昭君
满面胡沙满鬓风，眉销残黛脸销红。
愁苦辛勤憔悴尽，如今却似画图中。
其二
汉使却回凭寄语，黄金何日赎蛾眉?
君王若问妾颜色，莫道不如宫里时。
《客至》和《咏怀古迹(其三)》在这五首诗中风格显得特殊一些，所以单设一题，目的是初步了解杜诗风格的多样性。为降低答题的难度，采用了用具体作品相互比较的方式。
参考答案：
1第一问：表达了诗人亲切而又轻快的感情。
第二问：《江畔独步寻花》《春夜喜雨》《绝句》(“两个黄鹂鸣翠柳”)等。
2白诗明快浅显，立意巧妙，先说昭君为胡地风沙所困，已变得憔悴，但不愿让汉帝知道，只希望回国，有恋主之情。跟白诗相比，杜诗深沉得多。杜诗好就好在有沉郁一面(就内容而言)，又有绵丽一面，详见“课文鉴赏说明”。
教学建议
这篇课文拟用2课时指导学生自读。按单元总课时分配方案，余下半课时可用于指导学生课外自读杜诗。
杜诗是历史的一面镜子。读杜诗需要比较详细地了解诗人的经历和历史背景。为此，我们已将朱鹤龄所编《杜甫年谱》和宋祁《新唐书》本传编入“有关资料”，教师最好在起始课上将其中的主要内容介绍给学生，重点是杜甫40岁以后，能附上一个简图更好。学生对诗人生平有了总体印象后再读每首诗的题注，效果必定更佳，对了解诗的内容大有裨益。这一步，不能占时过多。
成诵是鉴赏的起步，又是进一步鉴赏的前提，特别是短诗(包括律诗和绝句)，非先背下来不可。在学生练习背诵的过程中，教师可以参考“诵读提示”中的内容加以指导，目的是引发学生诵读的兴趣，直观地感受诗的美，并加速成诵。
诗的大意要让学生自己说出来，有不同看法也可以讨论，时间以三五分钟为宜。要求不要太高，大体懂得即可。不足之处可以在鉴赏过程中加以修正或补充。
鉴赏是自读的重点，关键是要让学生说出自己真正领悟到的。也不要求统一，可以各行其是。教师的任务是启发、导引和点拨。“课文鉴赏说明”中的内容，可以作为启发、导引和点拨的材料，但不能照本宣科。
这五首诗难易程度不同：《登高》比较浅显；《阁夜》和《登岳阳楼》稍微深一些，但弄清背景后也不难理解；只有《旅夜书怀》和《咏怀古迹(其三)》因为涉及杜甫的忠君和个人遭遇之间的矛盾，显得更深，学生可能不易理解。教师应根据难易程度的不同来分配自读时间。对最难的两首，教师也可作适当的讲解。
鉴赏诗歌也有一个简便的办法：从名句赏析入手。这五首中的名句依次是：“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”“星垂平野阔，月涌大江流”“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。这些均已列入《唐诗鉴赏辞典·附录》，可供选用。教师也可按自己的鉴赏观点另选佳句，杜诗大多经过千锤百炼，名句实在太多，大有选择的余地。
练习题要处理得灵活些，有的可以提出来进行讨论，有的可以在诵读和鉴赏过程中顺便处理。
最后，谈一点希望：不要依赖教参，要多读杜诗，读20首不算少，100首也不算多。读得多才能作比较，才会有独立见解。鉴赏最需要的是独立见解，学生最欢迎的也是教师的独立见解。光读不行，还要背下来，哪怕是一时强记，也比光读不背好。 | |
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