《孔孟》课堂实录(2005年河南省高中语文优质课比赛)
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作者: 上传者：admin 日期：06-07-01 |
李占民
2005年河南省高中语文优质课比赛课堂实录（五）
李占民
孔孟
(放纪念孔子诞辰2556年的新闻片)
师:人们沐浴着绵绵秋雨,也沐浴着华夏文明空子家文化的甘甜.让我们一起走进孔孟,解读孔孟.
(生齐读第一段)
师:本文只要写了什么内容?
生:孔子和孟子各自的主张和不同.
生:阐述了二者思想的差异和原因.
师:不同表现在哪些方面?速读第二到五段,完成表格(师生讨论,完成表格)
（文字：解读孔孟）
孔孟之异 孔子 孟子
一 轻松愉快凡事紧张
二 性恶来自先天人之初,性本善
三 重视\'礼\'轻视\'礼\'
师:如何理解孔子的“轻松”和孟子的“紧张“？齐读第五段，找主要原因。
师：“此一时，彼一时”各指什么？
生：“此一时”指战国前中期，“彼一时”指春秋末期。
师：两个时期各有什么特点？
生：春秋末期平静
生：战国前中期暴乱。
师：春秋末期平静，孔子提出“克己复礼”； 战国前中期暴乱，他对儒家孔子思想的继承，没有停留在复印机上，而是提出了“内圣外王”，二者一脉相承的是“仁”。
（文字：仰视孔孟。）
师：古人云：“半部《论语》治天下”，“天不生孔孟，万古如长夜。”与光明相伴，正是孔孟的积极入世情怀。期思想影响一代又一代读书人。他们积极入世，“先天下之忧而忧，后……乐“，”“达则兼济天下，穷则……”，这样的读书人灿若星河，哪位同学说出一二三来？
生：李白，韩愈等
师：《论语》中有哪些闪光的语言？
生：有朋自远方来，不……？
（师生齐读文字：知道之为知之，不知为不知，是知也。……）
（文字：弘扬孔孟）
师：我们解读孔孟，就是要弘扬中华民族优秀的传统文化，为社会主义现代化建设服务。专家指出，进行思想道德建设离不开孔孟思想，你同意吗？
生：同意。因为它是古代文化的精华。“以时入山林，才木不可胜用也；数罟不入於池，鱼鳖不可胜食也…”就体现了可持续发展的思想。
生：推崇孔子的“仁”，以“人性本善”的思想去拯救战争中的伊拉克。
师：吸收精华，以德治过，构建和谐社会。
师：（小结）他们的思想虽然已经历经两千多年依然在闪光。今天，孔子在度“周游列国”，海外掀起了“孔子热”……
师：作业----有人说，现代世界与儒家思想是不相容的；也有人说，孔子思想是重建世界的原动力，你想了解别人对以上观点的看法吗？请你对同学进行采访，并写下稿子。
总评：
总体设计思路清晰，环环相扣。思路是：新闻导入，引起兴趣------提出问题，整体把握------局部分析，解读孔孟----挖掘思想，仰视孔孟----联系现实，弘扬孔孟。
启发诱导运用合作探究的学习方法取得了比较好的效果。
建议：
一，教案的预设不仅要严谨，还要追求思想的深度。这节课的预设有余而生成不足，思路顺畅却深度和高度不够。1，授课老师在导入课文的部分用新闻画面只起到了引起兴趣的作用，其实还可以设计一些能够启发思想的问题来增加授课的思想深度。老师可以把他在课堂结尾时说的一些话放在开头的部分：为什么孔子思想历经两千多年依然在今天闪耀着光彩？为什么今人说“要从孔子哪里寻找智慧？”古人说“半部《论语》治天下”，它为什么有如此大的力量？让我们一起去探寻它具有如此魔力的原因。2，教学不应该只局限于课文的一种思想，局限于一个鼓励的点，应该与同时代的其它人物和思想进行比较。孔子与老子，孟子与庄子，他们基本是同时代的人，应该放在一块进行比较。另外，儒家和道家的思想是有相通之处的，“达则兼济天下，穷则独善其身”的前半句是儒家的积极入世思想，而后半句是道家的积极出世思想。3，作业应该放在课堂上进行辩论，形成思想激烈碰撞的课堂思维风暴。从而使思想走向立体，走向多元，走向深度。
二，要恰当的运用课件。课堂不是课件的展示。课件只是课堂学习的辅助，绝不可以让课件成了限制学生思维，更不可以以课件代替板书，甚至代替教课。这节课从内容，结构都是预设的，课堂的生成很少，既无灵性，又不能够最大限度的调动和培养学生的思维。课件应该灵活的设置，可以提纲大量必要的材料，使课堂走向丰富和深度，但不能限制和代替学生的思想，思维。 | |
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